ANALISIS DE LOS TEMAS TRATADOS EN CLASE

Análisis de temas desarrollados en la asignatura de tecnología de la informática y la comunicación.

1-Audiovisuales
Los medios audiovisuales en las últimas décadas ha aumentado considerablemente en l volumen y tipos de medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías de la información y la comunicación estos medios se han introducido con la pretensión de resolver los problemas del fracaso escolar y para mejorar la calidad de la enseñanza. Ya que es un enfoque diferente a la tradicional pizarra y al tradicional libro de texto
se han ido incorporando otros como el retroproyector y el proyector de diapositivas, a los audiovisuales como el cine y el vídeo; sin olvidar que el medio informático que en
sus inicios básicamente se utilizaban en los centros para el tratamiento cuantitativo de datos, el procesamiento y manipulación de textos, y el aprendizaje de determinados lenguajes de programación en la búsqueda de una ampliación cognitiva, han visto ampliadas sus posibilidades con la creación de entornos simulados, hipertextos y multimedia.
Por lo que creemos que tanto los medios audiovisuales como las denominadas nuevas tecnologías y nuevos canales de la comunicación e información, tienen una gran transcendencia, dentro de la enseñanza aprendizaje.

2-Rasgos e impactos socio cultural de la tecnología de la información y la comunicación tic y nuevos retos del docentes.
En todos los ámbitos de la sociedad se ha hecho evidente el impacto de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las cuales están
Interviniendo significativamente en la cultura educativa. Esto conduce a
Replantearse muchos de los procesos instructivos que se están dando actualmente en el ámbito de la educación, debido a que la utilización de estas
Herramientas no son un fin en sí mismo, son más que un medio de comunicación, es decir, son mediadores culturales para lograr el desarrollo de un nuevo modelo de comunidad educativa. Por lo tanto, la formación integral del estudiante ahora requiere del estudio de la realidad sociocultural en la cual se desenvuelve, lo que repercute directamente, en el proceso de mediación, ya que no dependerá únicamente de los materiales instruccionales, sino del docente y deberá ser abordado ahora desde un enfoque multicultural e interdisciplinario que necesita asimismo de una actitud crítica frente a las consecuencias presentes y futuras que las TIC generan en las diversas actividades humanas, en especial en la educación, por lo tanto se requiere que el docente tenga un cambio de mentalidad a la apertura hacia nuevas maneras de hacer y plantear la acción pedagógica.




3- Perspectivas cognitivas de la tecnología educativa.

Es de suma importancia de utilizar las TIC y más concretamente las tecnología de comunicación en la construcción significativa del conocimiento.
Desde las corrientes cognitivas y constructivistas al aprendizaje a través de las redes tecnológica, centrándolas en cuatro grandes aspectos: el diseño de materiales formativos, la aplicación de estrategias específicas para la formación, la creación de comunidades virtuales para el aprendizaje y la instauración de entornos diferenciados y específicos. Se concluye que la perspectiva constructivista nos abre una visión de abordar las actividades y el trabajo en la red, de manera diferente a las tradicionales, donde la actividad, la interacción con los materiales y los compañeros, y la implicación personal se convierten en elementos básicos para la construcción del conocimiento
En los últimos años las posiciones cognitivas s están ganando posiciones en su aplicación al terreno educativo, la aplicación de estrategias y técnicas específicas de enseñanza. Lógicamente no iba a quedar fuera de esta influencia la utilización de las TIC, ya que se piensa que las personas adquieren los conocimientos de una manera objetiva a través de los sentidos, debido a que los estudiantes construyen diferentes estructuras cognitivas basadas en sus conocimientos previos y en su experiencia en diferentes contextos de aprendizaje; siendo por esto primordial que los contextos de aprendizaje sean ricos y diversos. Las personas no son sólo un procesador activo de información, sino también un constructor activo de la misma.

4- Las tic y su potencial socio educativo
Su mayor impacto reside en que Las tic y su potencial socio educativo es que facilita el acceso a otras comunidades o sea a personas alejadas geográficamente favoreciendo el intercambio de conocimiento desde una perspectiva socioeducativa, el profesorado parece comprender como una de las principales ventaja que nos ofrece la incorporación y aplicación de las TIC en la educación en ningún modo puede desvincularse la enseñanza de la evolución del entorno social en el que está inmersa. En lo que respecta a la valoración global de los inconvenientes del uso de la tecnología educativa.
cada día existe una mayor dependencia tecnológica de terceros, que podría restar autonomía y margen de maniobra ,Incidiendo en las posibilidades educativas, desde este análisis global hay un impacto positivo de la formación a través de entornos virtuales, aunque este modelos formativo basados en la tecnología , si no se organizan y planifican son seriedad y rigor, podría llegar a constituirse como una alternativa pedagógica de menor peso, amparada en el resplandor actual de las TIC.




5-Integracion del tic en la Rep. Dom. Inicio evolución y estado actual
En la republica dominicana las TIC se han integrado desde principio del 2000 pero es en el 2004 cuando la Secretaría de Educación una actividad formativa denominada .Diplomatura en TIC y Necesidades Educativas Especiales , la cual estuvo a, y estuvo auspiciada por la Agencia Española para la Cooperación Internacional bajo las orientaciones del INAFOCAM (Instituto Nacional de Formación Magisterial).
Los objetivos del plan de formación fueron los siguientes:

a) Capacitar al profesorado para que pudiera utilizar y adaptar las TIC a Las necesidades educativas de sus alumnos, independientemente de Sus condiciones físicas, mentales o sensoriales. Incentivó tanto la capacitación presencial como a través de Internet. Para conseguirlo, los alumnos disponían de diversos tipos de recursos (guías didácticas, Software, portal web, etc).

b) Estudiar las posibilidades de las TIC en los alumnos con NEE para: (b.1.) Ayudar a vencer las dificultades de Comunicación de los que tienen problemas de habla o escritura, y abrirles a la posibilidad de acceder al campo de las TIC como el resto de sus compañeros. (b.2.) Potenciar el desarrollo cognitivo de los alumnos al mejorar los
procesos de adquisición de los objetivos de las distintas disciplinas del
currículo escolar. Asesorar y apoyar al profesorado en la elaboración de materiales didácticos multimedia específicos para que pueda utilizar las TIC en el aula de forma sencilla y práctica.

c) Diseñar y mantener una Base de Conocimientos aprovechando la eficaz y estructurada información que surgió del desarrollo de la Diplomatura. Esta base de conocimientos está soportada por un Portal Web creado en Internet.

El papel que ha de desempeñar el maestro es difícil y requiere una perspectiva amplia. Además de conocer las propiedades y posibilidades tecnológicas del medio informático de que dispone y el manejo del software, debe de tener un modelo en el que fundamentar por qué usa las TIC, para qué y cómo hacerlo, y todo dentro de un campo profesional en el que hay que actualizarse rápidamente ante la continua y vertiginosa aparición de nuevos productos.
El desarrollo de los módulos se sustenta en la teoría de las Inteligencias múltiples porque nos proporciona un marco en el que los alumnos pueden aprender a manejar sus dificultades



6-Clasificacion de la aplicación de la computadora en la educación
Por la finalidad de estud Las TICs son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware
y software), soportes de la información y canales de comunicación, relacionada con el
almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información de forma rápida y
en grandes cantidades (González et al., 1996: 413). Siguiendo a Cabero (1996), los rasgos
distintivos de estas tecnologías hacen referencia a la inmaterialidad, interactividad,
instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización,
influencia más sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y
diversidad.
La innovación tecnológica en materia de TICs ha permitido la creación de nuevos entornos
comunicativos y expresivos que abren la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas,
expresivas y educativas, posibilitando la realización de diferentes actividades no imaginables hasta
hace poco tiempo. Así, en la actualidad a las tradicionales modalidades de enseñanzas presencial y
a distancia, se suma la enseñanza en línea, que usa redes telemáticas a las que se encuentran
conectados profesorado y alumnado para conducir las actividades de ensenanza‐aprendizaje y
ofrece en tiempo real servicios administrativosio en el proceso educativo, las computadoras se pueden clasificar:
Como objeto de estudio: cuando se habla de la computación como objeto de estudio, es decir, se tiene que estudiar y aprender en la computadora.
Como herramienta De trabajo. El alumno resuelve problemas de la rama productiva o de servicios, haciendo uso de los sistemas o paquetes, estudiados.
Como medio de enseñanza. Esta modalidad se centra en el desarrollo y utilización de software educativo de tipo ejercitación y tutorial
 La computadora como tutora
 La computadora como aprendiz
Aprender significativamente. Constituye una eficiente oportunidad para el aprendizaje de conceptos y destrezas de procedimientos, así como para estimular el desarrollo cognitivo de los alumnos.
Habilidades que los alumnos pueden desarrollar con la aplicación del computador en la labor educativa.


7-Multimedias
podríamos decir que multimedia es la combinación de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo que llega a nosotros por computadora u otros medios electrónicos
Las multimedia estimula los ojos, oídos, yemas de los dedos y, lo más importante, la cabeza.
Las multimedia se pueden clasificar en programas tutoriales, de ejercitación, simuladores, bases de datos, constructores, programas herramienta..., presentando diversas concepciones sobre el aprendizaje y permitiendo en algunos casos (programas abiertos, lenguajes de autor) la modificación de sus contenidos y la creación de nuevas actividades de aprendizaje por parte de los profesores y los estudiantes. Sus características principales son las siguientes:
1. la integración de texto escrito, gráficas, imagen (fija o en movimiento) y sonido,
2. la digitalización y
3. la interactividad.
En la actualidad constituyen una muy valiosa herramienta educativa.


8-Analisis general de los temas dados
Finalmente los temas tratados durante el desarrollo de esta materia fueron de gran enriquecimiento, para nuestra futura trayectoria en el área de la docencia tanto a nivel pedagógico, como a nivel didáctico.

Las Tics como un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardwarey software), soportes de la información y canales de comunicación, relacionada con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información de forma rápida estas tecnologías hacen referencia a la inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia más sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversidad.
La innovación tecnológica en materia de TICs ha permitido la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que abren la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas, posibilitando la realización de diferentes actividades no imaginables hasta hace poco tiempo. Así, en la actualidad a las tradicionales modalidades de enseñanzas presencial y a distancia, se suma la enseñanza en línea, que usa redes telemáticas a las que se encuentran
Conectados profesorado y alumnado para conducir las actividades de enseñanza‐aprendizaje y ofrece en tiempo real servicios administrativos


Porque Las TIC, juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza‐aprendizaje en las escuelas, el uso de los recursos, la computadoras, multimedios software educativos abren espacios y rompen barreara ofreciendo la interacción con la información y lo útil que resultan como herramienta de apoyo al aprendizaje. Por el contrario, la
Ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el profesor podría dedicar a otras tareas en un entorno tan cambiante como el que se ha venido fraguando en el proceso de globalización exige una constante actualización en el dominio de conocimientos y habilidades. En consecuencia, se hace necesaria una formación no limitada a un período, en el cual se aprenden las destrezas elementales necesarias para desenvolverse a perpetuidad en el terreno social y laboral, sino una
‘formación continuada a lo largo de toda la vida’. Por ello, en la actual sociedad del conocimiento.

Temas desarrollados

1-Audiovisuales
2-Rasgos e impactos socio cultural de la tecnología de la información y la comunicación tic y nuevos retos del docentes
3- Perspectivas cognitivas de la tecnología educativa
4- Las tic y su potencial socio educativo
5-Integracion del tic en la Rep. Dom. Inicio evolución y estado actual
6-Clasificacion de la aplicación de la computadora en la educación
7-Multimedias
8-Analisis general de los temas dados

Los Software educativos

La educación en todos los niveles está atravesando un cambio de paradigmas, orientado hacia un modelo activo, participativo y horizontal, dejando atrás la concepción de la enseñanza y aprendizaje como, transmisión y observación (Rivas, 1996), abriéndole las puertas a nuevas estrategias para el aprendizaje, fundamentadas en un “aprendizaje significativo”, siendo esta una actividad cognoscitiva compleja que involucra condiciones internas y externas del aprendiz. (Camacho, 1997).
Es por ello que las nuevas tecnologías surgen con el fin de satisfacer estas necesidades, utilizando la computadora como medio de soporte para las herramientas informáticas que generan productos adecuados a las nuevas exigencias del mercado educativo.
Fundamenta en la siguiente premisa:
Los ambientes informáticos pretenden asignarle sentido no solo a la matemática escolar, sino también a las
Demás áreas del curricular, haciéndolas más acordes con los intereses e inquietudes de quien las aprende.
En estos ambientes, los alumnos no interactuarán con interpretaciones prefabricadas de contenidos:
Interactuarán directamente con el conocimiento, en tareas de programar animaciones, simulaciones,
Reproducción del funcionamiento de eventos o fenómenos. En pocas palabras, no se trata de que el aprendiz
Reciba información, la computadora puede hacer que la relación con el conocimiento sea mucho más
Significativa. (IBM, 1995)
Estos paquetes informáticos, son los llamados software educativos, los cuales se basan en los multimedios
(Integración de sonido, texto, animación, gráficos y vídeo), utilizados en forma individualizada por el
Estudiante, esto permite estimularlo de manera multisensorial (sentido de la vista, oído y tacto) adecuándose
A “su propio contexto educativo, a las características psicológicas y a sus necesidades, a las peculiaridades
De su entorno... en definitiva, se trata de una fórmula en la que al docente se le permite dejar su impronta,
Investigar en su propia práctica, ser creativo y desarrollar actividades motivadoras que impliquen al alumnado por su capacidad de sugerencia

Clases impartidas en la asignatura
La primera clase que se desarrollo, fue acerca del origen de la tecnología, me pareció muy interesante, porque aunque utilizamos la tecnología en nuestro diario vivir, nunca me había detenido a pensar en todos esos, pues siempre estamos al pendiente de la última tecnología de punta, ya que generalmente catalogamos de viejo, obsoleto y pasado de moda cualquier objeto con funciones menos avanzada
Pero al ver estos orígenes podemos apreciar la evolución que ha tenido la humanidad y con ella la educación y con esto los cambios que se han generado en toda nuestra estructura cognitiva